مقدمه: مطالعات انجام شده در زمینه بررسی نقش هیجان در حافظه کاری حاکی از این است که هیجان نقش مهمی در عملکرد حافظه کاری ایفا میکند. هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر آموزش نظمجویی فرایندی هیجانی در ظرفیت حافظه کاری کلامی و دیداری – فضایی بود.
روش کار: بدین منظور، ۲۶ نفر ( ۱۶ زن و ۱۰ مرد) از دانشجویان دانشگاه خوارزمی به صورت داوطلبانه انتخاب شدند. افراد انتخابشده بهصورت گروهی، ده جلسه تحت آموزش راهبردهای نظمجویی هیجان قرار گرفتند و همه افراد در سه مرحله(قبل از آموزش، میانه آموزش و بعد از آموزش) به وسیله نمایه حافظه فعال ( WMI ) ارزیابی شدند. برای تجزیه تحلیل داده ها از تحلیل واریانس با اندازهگیری مکرر و آزمون تعقیبی بونفرنی استفاده شد.
یافته ها: نتایج بیانگر این بود که آموزش نظمجویی فرایندی هیجان منجر به افزایش ظرفیت حافظه کاری کلامی و دیداری – فضایی شده است.
نتیجه گیری: با توجه به نتایج پژوهش حاضر، میتوان گفت نظمجویی هیجان با کاهش تأثیر هیجانهای که در اختلال عملکرد حافظه کاری نقش دارند منجر به حفظ اطلاعات و افزایش ظرفیت حافظه کاری کلامی و دیداری – فضایی میشود.
