fa رابطه بین مهارت های ارتباطی با کیفیت تدریس اساتید دانشگاه از دیدگاه دانشجویان علوم پزشکی علوم پایه Basic Sciences مقاله پژوهشی Orginal Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:nasimYW;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA">مقدمه:</span></b> <span lang="FA">با توجه به اهمیت برقراری ارتباط در مدیریت اثربخش کلاس درس، &nbsp;پژوهش &nbsp;حاضر با هدف بررسی رابطه بین مهارت های ارتباطی اساتید دانشگاه با کیفیت تدریس آنان از دیدگاه دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی اجرا گردید.</span><span lang="FA"><span style="font-family:&quot;B Lotus&quot;"></span></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA">&nbsp;روش کار: </span></b><span lang="FA">پژوهش حاضر توصیفی-پیمایشی می باشد که با ابزار پرسشنامه و با روش همبستگی انجام شد. جامعه آماری کلیه دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی خراسان شمالی در سال&nbsp; تحصیلی 94- 1395&nbsp; &nbsp;به تعداد 1280 بودند که مطابق &nbsp;کوکران 370 نفر به شیوه تصادفی طبقه ای نسبتی انتخاب شدند. &nbsp;ابزار پژوهش پرسشنامه ی مهارتهای ارتباطی بارتون &nbsp;جی. ای</span> <span lang="FA">(1990) و کیفیت تدریس سراج (2003) &nbsp;بود &nbsp;که روایی محتوایی آن &nbsp;تائید &nbsp;و پایایی آنها با&nbsp; ضریب آلفای کرونباخ 859/0 و 912/0 محاسبه گردید. داده های تحقیق با همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه توسط نرم افزار 20 </span><span dir="LTR">spss</span> تحلیل شدند. </span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA">یافته ها:</span></b> <span lang="FA">نتایج نشان</span> <span lang="FA">دادند</span> <span lang="FA">که </span><span lang="FA">رگرسیون پیش بینی کیفیت تدریس با توجه به مولفه های مهارتهای ارتباطی معنی دار است(0.000</span>p< <span lang="FA">و 16.321</span>F=<span lang="FA">). متغیر مهارتهای ارتباطی در زمینه مولفه&nbsp; بازخورد&nbsp; با ضریب بتای استاندارد 309/0 می تواند به طور مثبت و معنی داری&nbsp; کیفیت تدریس را پیش بینی کند. مقدار </span>R² <span lang="FA">&nbsp;نشان می دهد 152/0 از واریانس کیفیت تدریس قابل تبیین است</span><span lang="FA">. </span><span lang="FA">مهارت کلامی و مهارت بازخورد با مقادیر همبستگی به ترتیب 451/0 ، 312/0</span><span lang="FA">بازخورد بیشترین تاثیر را بر کیفیت تدریس و خودافشایی با </span><span lang="AR-SA">177/0</span><span lang="FA"> رابطه معکوس دارد. </span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA">نتیجه گیری: </span></b><span lang="AR-SA">اساتید با تقویت مهارت های کلامی و بازخورد می توانند کیفیت تدریس خود را ترقی بخشند.</span><span lang="FA"> مهارت های ارتباطی بویژه &nbsp;بازخورد، عامل مهمی در افزایش اثربخشی تدریس محسوب می شود.</span> <span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;" lang="FA"></span></span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:Arial;"><strong>Introduction:</strong> Due to the important role of communication in effective classroom management, the current study aimed at examining the relationship between communication skills and quality of teaching among the lecturers of North Khorasan University of Medical Sciences from the viewpoint of medical students in 2015.<br> <strong>Methods:</strong> The current descriptive correlational study was conducted on a total of 1280 medical students of Northern Khorasan University of Medical Sciences; the sample size was calculated by the Morgan table formula and accordingly, 370 subjects were selected using the stratified random method. Data collection tools were the Barton G.A. communication skills and the Suraj teaching quality questionnaires. The validity of the questionnaires was confirmed and their reliability was also assessed by Cronbach&rsquo;s alpha (the Barton communication skills = 0.859, and the Siraj teaching quality = 0.912). The obtained data were analyzed with SPSS version 20 using Pearson correlation and multivariate regression tests.<br> <strong>Results: </strong>The results showed a significant positive relationship between communication skills and quality of teaching in the university lecturers; for instance, by increasing communication skills, the quality of teaching was also increased. The study found a significant direct correlation between verbal and feedback skills- while feedback skills had higher correlation- with quality of teaching. The adverse correlation was also observed between self-presentation and quality of teaching.<br> <strong>Conclusions: </strong>There is a significant positive relationship between communication skills and quality of teaching among the university lecturers. Also, feedback-skill is an important factor in increasing the lecturers&rsquo; quality of teaching and classroom management.</span></span></div> مهارت های ارتباطی, کیفیت تدریس, مدیریت کلاس درس, اساتید دانشگاه Communication Skills Quality of Teaching Classroom Management University Lecturers 83 90 http://journal.nkums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1-12&slc_lang=fa&sid=1 Effat Yazdani عفت یزدانی 100319475328460022471 100319475328460022471 No M.A, Department of Educational Management, Bojnourd Branch, Islamic Azad University, Bojnourd, Iran کارشناس ارشد، گروه مدیریت آموزشی، واحد بجنورد، دانشگاه آزاد اسلامی، بجنورد، ایران Mahboubeh Soleimanpouromran محبوبه سلیمان پور عمران m.pouromran@gmail.com 100319475328460022472 100319475328460022472 Yes Assistant Professor, Department of Educational Management, Bojnourd Branch, Islamic Azad University, Bojnourd, Iran استادیار، گروه مدیریت آموزشی، واحد بجنورد، دانشگاه آزاد اسلامی، بجنورد، ایران