fa طراحی اپلیکیشن آموزشی مبتنی بر پکس و اثربخشی آن در کاهش نشانگان کودکان طیف اوتیسم علوم پایه Basic Sciences مقاله پژوهشی Orginal Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:nasimYW;"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA">مقدمه:</span></b><span lang="FA"> اﺧﺘﻼل اوﺗﻴﺴﻢ اﺧﺘﻼﻟﻲﺗﺤﻮﻟﻲ اﺳﺖ ﻛﻪ ﺑـﺎ ﻧﺎرﺳـﺎﻳﻲدرﻣﻬـﺎرتﻫـﺎی اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ- ارﺗﺒﺎﻃﻲوﺑﺮوز رﻓﺘﺎرﻫﺎی کلیشه ای</span> <span lang="FA">همراه است. هدف از پژوهش حاضر، </span><span lang="FA">طراحی اپلیکیشن آموزشی و</span> <span lang="FA">بررسی اثربخشی آن در کاهش نشانگان کودکان اوتیسم می باشد.</span></span></span></span><br> <span style="line-height:107%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA">&nbsp;روش کار:</span></b><span lang="FA"> این پژوهش به شیوه نیمه تجربی(پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل)انجام پذیرفت. </span><span lang="FA">ﺟﺎﻣﻌﮥ آماری این ﭘﮋوﻫﺶ ﺷﺎﻣﻞ 30 کودک 7تا 12 ساله اوتیسم بود که بصورت تصادفی در دو گروه مداخله وکنترل تقسیم گردیدند. ابتدا هر دو گروه تحت پیش آزمون بوسیله آزمون گارز قرار گرفتند. سپس گروه مداخله تحت 10 جلسه یک ساعته آموزش قرار گرفته ولیکن بر روی گروه کنترل، فعالیتی انجام نپذیرفت و در انتهاء آزمون گارز بعنوان پس آزمون، بر روی هر دو گروه مورد استفاده قرار گرفت.</span><span lang="AR-SA"> داده های بدست آمده با استفاده از تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند</span>.</span></span></span><br> <span style="line-height:107%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA">یافته ها:</span></b><span lang="AR-SA">&nbsp; یافته های پژوهش نشان داد که</span> <span lang="AR-SA">که پس از تعدیل میانگین های پیش آزمون، تفاوت معنی داری بین میانگین </span><span lang="AR-SA">گروه مداخله</span><span lang="FA"> و کنترل در پس آزمون وجود داشت و کاربرد </span><span lang="FA">میانگین نمرات گروه مداخله در</span><span lang="AR-SA"> مهارتهای ارتباطی، اجتماعی ورفتارهای کلیشه</span> <span lang="AR-SA">ای</span> <span lang="AR-SA">&nbsp;را به ترتیب </span><span lang="FA">از 93/5، 87/4، 8/4 به 13/3، 4/2، 87/2 در پس آزمون تغییر داده</span><span lang="AR-SA"> است </span><span lang="FA">( </span><span dir="LTR">(p < 0.001</span><span lang="AR-SA">.</span><span style="font-family:&quot;B Lotus&quot;" lang="AR-SA"></span></span></span></span><br> <span style="line-height:107%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA">نتیجه گیری:</span></b><span lang="AR-SA"> نتایج نشان عملکرد مهارتهای ارتباطی، اجتماعی و </span><span lang="AR-SA">رفتارهای کلیشه</span> <span lang="AR-SA">ای با کاربرد </span><span lang="FA">اپلیکیشن</span><span lang="AR-SA"> آموزشی مبتنی بر پکس ارتقاء یافته است و کاربرد این اپلیکیشن می تواند در آموزش کودکان طیف اوتیسم مورد استفاده قرار گیرد</span>.<span style="font-family:&quot;B Lotus&quot;" lang="AR-SA"></span></span></span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:Arial;"><strong>Introduction: </strong>Autism disorder is a disorder characterized by stereotypic behaviors associated with social failure disorders. The purpose of this study was to design an educational application and its effectiveness in reducing the syndrome of children with autism.<br> <strong>Methods:</strong> It was a quasi-experimental study (pre-test, post-test with control group). The statistical sample of this study was 30 autistic children aged 7 to 12 years with autism who were randomly divided into intervention and control groups. First, both groups were subjected to pretest by Garz test. Then, the intervention group was trained under 10 sessions of one hour, but the control group did not take any activity and at the end of the Garz test as a post-test, they were used on both groups. Data were analyzed using covariance analysis.<br> <strong>Results:</strong> Research findings showed that there is a significant difference the mean of the intervention group and the control group in the posttest after moderating the mean of the pretest, and the application of the mean score of the intervention group in social, social, and social skills was 5.93, 4.87, 4.8 in the pretest to 3.13, 2.4 and 2.87 in the post-test (P < 0.001).<br> <strong>Conclusions:</strong> The results show that the performance of communication, social skills and stereotypical behaviors has been enhanced with the use of the Picture Exchange Communication Systems (PECS) and the use of this application can be used in teaching children autism spectrum.</span></span></div> اختلال طیف اوتیسم, ﻣﻬﺎرت ﻫﺎی اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ, مهارتهای ارتباطی, رفتارهای کلیشه ای , اپلیکیشن آموزشی مبتنی بر پکس Autism Spectrum Disorders,Social Skills,Communication Skills,Stereotypical Behaviors,(PECS) based Learning Application 22 29 http://journal.nkums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-25-704&slc_lang=fa&sid=1 Azita Soltanian Bojnourd آزیتا سلطانیان بجنورد azita.soltanian@gmail.com 100319475328460021424 100319475328460021424 Yes Master of Software Engineering, Payame Noor University, Tehran, Iran مربی، گروه فنی و مهندسی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران Ali Jahangiri علی جهانگیری 100319475328460021425 100319475328460021425 No Assistant Professor, Department of Psychology and Counseling, Payame Noor University, Tehran, Iran استادیار، گروه روانشناسی و مشاوره، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران