other عوامل تعیین‌کننده حضور و مشارکت در کلاس درس در میان دانشجویان علوم پزشکی: یک مطالعه مقطعی در دانشگاه علوم پزشکی خراسان شمالی علوم پایه Basic Sciences مقاله پژوهشی Orginal Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:nasimYW;"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA">مقدمه:</span></b> <span lang="AR-SA">این مطالعه با هدف شناسایی عوامل مؤثر در حضور و مشارکت در کلاس درس در بین دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی خراسان شمالی انجام شد.</span><span dir="LTR" style="font-size:9.0pt"></span></span></span></span><br> <span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA">روش کار:</span></b><span lang="AR-SA"> مطالعه‌ای مقطعی (توصیفی ـ تحلیلی) در سال‌های 1403-1404 انجام شد که شامل 518 دانشجو بود که از طریق نمونه‌گیری چندمرحله‌ای انتخاب شدند. داده‌ها با استفاده از پرسش‌نامه استاندارد با مقیاس لیکرت پنج‌امتیازی، جمع‌آوری و با نرم‌افزار </span><span dir="LTR">SPSS</span><span lang="AR-SA"> نسخه 25 و آزمون‌های </span><span dir="LTR">t</span><span lang="AR-SA">، کای اسکوئر و آنالیز واریانس یک‌طرفه تجزیه‌و‌تحلیل شدند.</span><span dir="LTR" style="font-size:9.0pt"></span></span></span></span><br> <span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA">یافته‌ها:</span></b><span lang="AR-SA"> محتوای دوره بیشترین تأثیر را در حضور دانشجویان داشت (میانگین نمره: 28/82 </span><span lang="AR-SA">&plusmn;</span><span lang="AR-SA"> 81/12)، درحالی‌که محیط فیزیکی کلاس کمترین تأثیر را داشت (05/72 </span><span lang="AR-SA">&plusmn;</span><span lang="AR-SA"> 82/15). عوامل کلیدی شامل ویژگی‌های فردی، ویژگی‌های استاد، محتوای دوره و شرایط محیطی بود. دانشجویان مرد و متأهل غیبت قابل توجهی بیشتری داشتند (05/0</span><span dir="LTR">P<</span><span lang="AR-SA">). انگیزه و تعاملات مثبت استاد و دانشجو برای مشارکت بسیار مهم بود و تجهیزات کلاس درس و تعداد دانشجویان بر عواملی مانند رنگ و روشنایی کلاس درس غلبه داشت. </span></span></span></span><br> <b><span dir="RTL" lang="AR-SA"><span style="line-height:107%">نتیجه‌گیری:</span></span></b><span dir="RTL" lang="AR-SA"><span style="line-height:107%"> اگرچه به‌طور کلی، حضور دانشجویان رضایت‌بخش است، بهبود برنامه‌ریزی آموزشی و اجرای آن می‌تواند مشارکت در کلاس درس را بیشتر افزایش دهد.</span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:Arial;"><span style="line-height:107%"><b><span style="line-height:107%">Introduction:</span></b> <span style="line-height:107%">This study aimed to identify factors influencing classroom attendance and engagement among students at North Khorasan University of Medical Sciences</span><span dir="RTL" lang="AR-SA"><span style="line-height:107%">.</span></span><span style="line-height:107%"><span style="font-family:Optima"></span></span></span><br> <span style="line-height:107%"><b><span style="line-height:107%">Methods</span></b><span style="line-height:107%">: A cross-sectional descriptive-analytical study was conducted during 2023&ndash;2024, involving 518 students selected via a multi-stage sampling. Data were collected using a standardized questionnaire based on a 5-point Likert scale and analyzed with SPSS (version 25), employing t-tests, chi-square tests, and one-way ANOVA</span><span dir="RTL" lang="AR-SA"><span style="line-height:107%">.</span></span><span style="line-height:107%"><span style="font-family:Optima"></span></span></span><br> <span style="line-height:107%"><b><span style="line-height:107%">Results:</span></b> <span style="line-height:107%">Course content was the most influential factor for student attendance (mean score: 82.29 &plusmn; 12.81), while the physical classroom environment was the least influential (72.05 &plusmn; 15.82). Key factors included individual characteristics, teacher attributes, course content, and environmental conditions. Male and married students exhibited significantly higher rates of absenteeism (P < 0.05). Motivation and positive teacher-student interactions were critical to engagement, with classroom equipment and student numbers outweighing factors, such as classroom color and lighting</span><span dir="RTL" lang="AR-SA"><span style="line-height:107%">.</span></span><span style="line-height:107%"><span style="font-family:Optima"></span></span></span><br> <span style="line-height:107%"><b><span style="line-height:107%">Conclusions:</span></b> <span style="line-height:107%">While student attendance is generally satisfactory, enhancing educational planning and implementation could further increase classroom participation</span><span dir="RTL" lang="AR-SA"><span style="line-height:107%">.</span></span><span style="line-height:107%"><span style="font-family:Optima"></span></span></span></span></span><br> &nbsp;</div> حضور در کلاس, دانشجوی پزشکی, مشارکت در کلاس درس, محیط آموزشی Academic Attendance, Classroom Engagement, Educational Environment, Medical Student 122 130 http://journal.nkums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-25-982&slc_lang=other&sid=1 Rezvan Rajabzadeh رضوان رجب زاده 100319475328460031500 100319475328460031500 No Assistant Professor, Non-Communicable Diseases Research Center, Sabzevar University of Medical Sciences, Sabzevar, Iran استادیار، مرکز تحقیقات بیماری‌های غیرواگیر، دانشگاه علوم پزشکی سبزوار، سبزوار، ایران Seyed Hamid Hosseini سید حمید حسینی 100319475328460031501 100319475328460031501 No Assistant Professor, Non-Communicable Diseases Research Center, Sabzevar University of Medical Sciences, Sabzevar, Iran استادیار، مرکز تحقیقات بیماری‌های غیرواگیر، دانشگاه علوم پزشکی سبزوار، سبزوار، ایران Mohammad Mehrabadi محمد مهرآبادی 100319475328460031502 100319475328460031502 No Medical Student, Student Research Committee, North Khorasan University of Medical Sciences, Bojnurd, Iran دانشجوی پزشکی عمومی، کمیته تحقیقات دانشگاه علوم پزشکی خراسان شمالی، بجنورد، ایران Hasan Namdar Ahmadabad حسن نامدار احمدآباد h.Namdar@nkums.ac.ir 100319475328460031503 100319475328460031503 Yes Associate Professor, Vector-borne Diseases Research Center, North Khorasan University of Medical Sciences, Bojnurd, Iran دانشیار، مرکز تحقیقات بیماری‌های منتقله به‌وسیله ناقلین، دانشگاه علوم پزشکی خراسان شمالی، بجنورد، ایران Amirali Ghahremani امیرعلی قهرمانی 100319475328460031504 100319475328460031504 No Assistant Professor, Department of Internal Medicine, School of Medicine, North Khorasan University of Medical Sciences, Bojnurd, Iran استادیار، گروه داخلی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی خراسان شمالی، بجنورد، ایران