[صفحه اصلی ]   [Archive] [ English ]  
:: دوره 1، شماره 2 و 3 - ( زمستان 87 و بهار 88 1387 ) ::
جلد 1 شماره 2 و 3 صفحات 65-70 برگشت به فهرست نسخه ها
بررسی ویژگی های مربی بالینی اثربخش از دیدگاه دانشجویان پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی خراسان شمالی در سال 1387
حمید توکلی قوچانی* 1، زهرا کریمی2، زهرا طائفی2، سیده راضیه حسینی2
1- عضو هئیت علمی دانشگاه علوم پزشکی خراسان شمالی
2- دانشجوی پرستاری دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی خراسان شمالی
چکيده:   (790 مشاهده)

چکیده: مقدمه: آموزش بالینی بخش اساسی و مهم آموزش پرستاری را تشکیل می دهد. مربی بالینی یک مهره بسیار مهم و اساسی در برنامه ریزی و کسب تجارب بالینی است. ویژگیهای مربی بالینی اثربخش در پژوهش های مختلف مورد ارزیابی قرار گرفته است. ولی هنوز ویژگیهای مربی بالینی اثر بخش سوال برانگیز بوده و تصویر مربی بالینی اثر بخش واضح و روشن نیست. پ ژوهش حاضر با هدف تعیین ویژگیهای مربی بالینی اثر بخش از دیدگاه دانشجویان پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی خراسان شمالی در سال 1387 انجام شد. مواد و روشها: این پژوهش توصیفی بر روی 96 دانشجو انجام گرفت. جهت نمونه گیری از روش سرشماری استفاده شد و افراد مورد بررسی، دانشجویان پرستاری و مامایی در مقطع کارشناسی پیوسته روزانه بودند که در ترم سه و بالاتر به تحصیل مشغول بودند. ابزار پژوهش پرسشنامه بود که در دو بخش اطلاعات دموگرافیک و ویژگیهای مربی بالینی اثر بخش در چهار زمینه آموزش، ویژگی های فردی، روابط بین فردی، ارزشیابی دانشجو طراحی شده بود. برای هر کدام از این چهار زمینه دامنه نمره دهی بین 0 تا 5 در این و آزمون های فراوانی، کای دو و آنالیز واریانس استفاده SPSS پرسشنامه در نظر گرفته شد. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار گردید. 20 بود. از افراد مورد بررسی، 71 نفر دانشجویان پرستاری / یافته ها: یافته های پژوهش نشان داد که میانگین سنی دانشجویان 9 ،(4/ %74 ) و 25 نفر دانشجویان مامایی ( 26 %) بودند. دانشجویان به ترتیب بیشترین امتیاز را به ویژگیهای فردی (شخصیتی) ( 0 ) 3) مربی بالینی اختصاص دادند. همچنین در بین دانشجویان دو / 3) و ارزشیابی ( 0 / 3)، روابط بین فردی ( 4 / مهارت های آموزشی ( 9 رشته تفاوتی از نظر ویژ گی های مربی اثر بخش وجود نداشت و بین متغیرهایی مانند سن، ترم تحصیلی، رضایت از رشته تحصیلی با امتیاز ویژگی های مربی بالینی اثر بخش همبستگی دیده نشد. بحث و نتیجه گیری: در این پژوهش دانشجویان از بین چهار زمینه ویژگیهای مربی بالینی اثربخش بالاترین درجه را به زمینه فردی اختصاص دادند. دومین امتیاز به زمینه آموزش، سومین امتیاز به زمینه روابط بین فردی و کمترین امتیاز به ارزشیابی اختصاص داده شد.

واژه‌های کلیدی: واژگان کلیدی: مربی بالینی، آموزش بالینی، آموزش، اثر بخش، دانشجو
متن کامل [PDF 300 kb]   (552 دریافت)    
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی | موضوع مقاله: علوم پایه
دریافت: ۱۳۹۴/۱/۸ | پذیرش: ۱۳۹۴/۱/۸ | انتشار: ۱۳۹۴/۱/۸
* نشانی نویسنده مسئول: دانشگاه علوم پزشکی خراسان شمالی
ارسال نظر درباره این مقاله
نام کاربری یا پست الکترونیک شما:

CAPTCHA code



XML   English Abstract   Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

Tavakoli ghouchani H, Karimi Z, Taefi Z, Hoseini S. Studying the view of nursing and midwifery students about effective instructor characteristics in North Khorasan Medical University 1387 . JNKUMS. 2009; 1 (2 and 3) :65-70
URL: http://journal.nkums.ac.ir/article-1-439-fa.html

توکلی قوچانی حمید، کریمی زهرا، طائفی زهرا، حسینی سیده راضیه. بررسی ویژگی های مربی بالینی اثربخش از دیدگاه دانشجویان پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی خراسان شمالی در سال 1387. مجله دانشگاه علوم پزشکی خراسان شمالی. 1387; 1 (2 و 3) :65-70

URL: http://journal.nkums.ac.ir/article-1-439-fa.html



دوره 1، شماره 2 و 3 - ( زمستان 87 و بهار 88 1387 ) برگشت به فهرست نسخه ها
مجله دانشگاه علوم پزشکی خراسان شمالی Journal of North Khorasan University of Medical Sciences
Persian site map - English site map - Created in 0.17 seconds with 30 queries by YEKTAWEB 3730