دوره 18، شماره 2 - ( تابستان 1405 )
جلد 18 شماره 2 صفحات 130-122 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Ethics code: IR.NKUMS.REC.1402.103
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Rajabzadeh R, Hosseini S H, Mehrabadi M, Namdar Ahmadabad H, Ghahremani A. Determinants of Classroom Attendance and Engagement among Medical Students: A Cross-Sectional Study at North Khorasan University of Medical Sciences. North Khorasan University of Medical Sciences 2026; 18 (2) :122-130
URL: http://journal.nkums.ac.ir/article-1-3391-fa.html
URL: http://journal.nkums.ac.ir/article-1-3391-fa.html
رجب زاده رضوان، حسینی سید حمید، مهرآبادی محمد، نامدار احمدآباد حسن، قهرمانی امیرعلی. عوامل تعیینکننده حضور و مشارکت در کلاس درس در میان دانشجویان علوم پزشکی: یک مطالعه مقطعی در دانشگاه علوم پزشکی خراسان شمالی. مجله دانشگاه علوم پزشکی خراسان شمالی. 1405; 18 (2) :122-130
1- استادیار، مرکز تحقیقات بیماریهای غیرواگیر، دانشگاه علوم پزشکی سبزوار، سبزوار، ایران
2- دانشجوی پزشکی عمومی، کمیته تحقیقات دانشگاه علوم پزشکی خراسان شمالی، بجنورد، ایران
3- دانشیار، مرکز تحقیقات بیماریهای منتقله بهوسیله ناقلین، دانشگاه علوم پزشکی خراسان شمالی، بجنورد، ایران ،h.Namdar@nkums.ac.ir
4- استادیار، گروه داخلی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی خراسان شمالی، بجنورد، ایران
2- دانشجوی پزشکی عمومی، کمیته تحقیقات دانشگاه علوم پزشکی خراسان شمالی، بجنورد، ایران
3- دانشیار، مرکز تحقیقات بیماریهای منتقله بهوسیله ناقلین، دانشگاه علوم پزشکی خراسان شمالی، بجنورد، ایران ،
4- استادیار، گروه داخلی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی خراسان شمالی، بجنورد، ایران
چکيده: (37 مشاهده)
مقدمه: این مطالعه با هدف شناسایی عوامل مؤثر در حضور و مشارکت در کلاس درس در بین دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی خراسان شمالی انجام شد.
روش کار: مطالعهای مقطعی (توصیفی ـ تحلیلی) در سالهای 1403-1404 انجام شد که شامل 518 دانشجو بود که از طریق نمونهگیری چندمرحلهای انتخاب شدند. دادهها با استفاده از پرسشنامه استاندارد با مقیاس لیکرت پنجامتیازی، جمعآوری و با نرمافزار SPSS نسخه 25 و آزمونهای t، کای اسکوئر و آنالیز واریانس یکطرفه تجزیهوتحلیل شدند.
یافتهها: محتوای دوره بیشترین تأثیر را در حضور دانشجویان داشت (میانگین نمره: 28/82 ± 81/12)، درحالیکه محیط فیزیکی کلاس کمترین تأثیر را داشت (05/72 ± 82/15). عوامل کلیدی شامل ویژگیهای فردی، ویژگیهای استاد، محتوای دوره و شرایط محیطی بود. دانشجویان مرد و متأهل غیبت قابل توجهی بیشتری داشتند (05/0P<). انگیزه و تعاملات مثبت استاد و دانشجو برای مشارکت بسیار مهم بود و تجهیزات کلاس درس و تعداد دانشجویان بر عواملی مانند رنگ و روشنایی کلاس درس غلبه داشت.
نتیجهگیری: اگرچه بهطور کلی، حضور دانشجویان رضایتبخش است، بهبود برنامهریزی آموزشی و اجرای آن میتواند مشارکت در کلاس درس را بیشتر افزایش دهد.
روش کار: مطالعهای مقطعی (توصیفی ـ تحلیلی) در سالهای 1403-1404 انجام شد که شامل 518 دانشجو بود که از طریق نمونهگیری چندمرحلهای انتخاب شدند. دادهها با استفاده از پرسشنامه استاندارد با مقیاس لیکرت پنجامتیازی، جمعآوری و با نرمافزار SPSS نسخه 25 و آزمونهای t، کای اسکوئر و آنالیز واریانس یکطرفه تجزیهوتحلیل شدند.
یافتهها: محتوای دوره بیشترین تأثیر را در حضور دانشجویان داشت (میانگین نمره: 28/82 ± 81/12)، درحالیکه محیط فیزیکی کلاس کمترین تأثیر را داشت (05/72 ± 82/15). عوامل کلیدی شامل ویژگیهای فردی، ویژگیهای استاد، محتوای دوره و شرایط محیطی بود. دانشجویان مرد و متأهل غیبت قابل توجهی بیشتری داشتند (05/0P<). انگیزه و تعاملات مثبت استاد و دانشجو برای مشارکت بسیار مهم بود و تجهیزات کلاس درس و تعداد دانشجویان بر عواملی مانند رنگ و روشنایی کلاس درس غلبه داشت.
نتیجهگیری: اگرچه بهطور کلی، حضور دانشجویان رضایتبخش است، بهبود برنامهریزی آموزشی و اجرای آن میتواند مشارکت در کلاس درس را بیشتر افزایش دهد.
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی |
موضوع مقاله:
علوم پایه
دریافت: 1404/12/6 | پذیرش: 1404/12/20 | انتشار: 1405/4/10
دریافت: 1404/12/6 | پذیرش: 1404/12/20 | انتشار: 1405/4/10
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
